الخطة العلاجية للضعف القرائى في مهارات القراءة لطلاب المدرسة
الزملاء الأفاضل مُعلمى اللغة العربية نقدم إليكم مهارات القراءة الأساسية ضمن الخطة العلاجية للضعف القرائى لطلاب المدرسة
الهدف العام لبرنامج القرائية :-
تمكين مُعلمى اللغة العربية من تدريس مهارات القراءة باستخدام الطريقة الصوتية
س- لماذا تُعتبر الطريقة الصوتية أفضل طرق للتعلم القرائي ؟
ج- لأن التلميذ يتعلم فيها العلاقة بين الحرف وصوته واستخدام هذه العلاقة لقراءة الكلمات وكتابتها
1- اسم الحرف 2- شكل الحرف
3- صوت الحرف أ- مع الحركات القصيرة { ضمن الكلمات [الفتح _ بالضم _ بالكسر ]
ب- مع الحركات الطويلة { المد بأنواعه }
4- قراءة الكلمة عن طريق دمج الأصوات { تكوين الكلمات من الحروف }
5- كتابـــــــة الكلمة
* س- كيف يتعلم الطالب المهارات السابقة ؟ ج- باستخدام الطريقة الصوتية
* س- ما هى خطوات الطريقة الصوتية ؟
& التهيئة & النموذج & الممارسة الموجهة
& الممارسة المستقلة & التطبيق & التغذية الراجعة { المرتدة }
الصوتيات { حروف . ظواهر لغويـــة }
مهارات الحروف { المهارات الفرعية }
يعرف التلميذ اسم الحرف وأشكاله
مثال حرف الباء { ب }
أول الكلمة وسط الكلمة آخر الكلمة
بــ ( بحر ) ــبـ ( جـــبــل ) ب ( ثوب ) ـب (ثعلب )
أولاً - يتم علاج التلميذ الضعيف بتعليمه حرف واحد بجميع مهاراته خلال 15 دقيقة من بداية الفترة
ثانياً – خلال شهر تقريباً يكون قد تعلم جميع الحروف بمهاراتها كاملة ( باستخدام الطريقة الصوتية )
ثالثاً – كلما انتهى المُعلم / المُعلمة من تدريس حرفين قام بدمج الأصوات لتكوين كلمة . وبعد تدريسه لمجموعة من الحروف يستطيع الطالب تكوين جملة مُفيدة
رابعاً – يقوم المًعلم / المُعلمة بتوظيف موضوعات القراءة لهذا الغرض
خامساً – يبدأ التلميذ بعد تدريس حرفين بكتابة كلمات فى كراسة القرائية والإملاء اليومى
سادساً – ثم يبدأ فى السطر الإملائي بكلمات بسيطة ثم جمل من دروس القراءة وهكذا
سابعاً – يتناول المُعلم /المُعلمة الظواهر اللغوية وقواعد الإملاء بنفس الطريقة الصوتية
|